狗屁倒灶事一則

        人心難測，多年來本著誠心待人接物，沒想到還是看走了眼，只能說，世界上什麼人都有，所讀的聖賢書籍不過是某些人潤色前程的工具，談不上什麼修養自持和道德感。在這個學問與修養分別看待的時代，計算所知所學如何轉化成為經營的資本，獲得進取和出人頭地，只怕已成為主流，誰還去管你如何潔身自好堅持某些理念呢？

        w是我博士班修課時遇到的碩士班學弟，當時課堂上的討論和課餘時間的閒聊，對他留下了不錯的印象。但也僅止於此，認識不深。後來w就去當兵了，當兵之前有幸考上台北市不錯的學校S，正好和內人同一所。我也替他感到高興，畢竟最近幾年謀個教職相當不容易。但是聽說該校主張錄取w的資深老師們蒙受了不小的壓力，畢竟新招收的老師還要有當兵的空窗期，必須再請代課老師暫代其空缺。箇中的內幕和角力我也不便說明，不過是相當精采的一段情節。至少從結果而論可以見出該校甄選的公平客觀，畢竟現場評選的老師根據的是表現之優劣而不是其他因素的考量。一年過去役畢到校報到，基於同學情誼，我還請內人看在我面子上多多關照照顧。但也許w因為新進老師初入新環境的不適應又因為接任行政工作，壓力過大，待人處世方面與科內的老師發生了一些不愉快的事情，引起某些老師的批評。剛開始的時候，內人還在其他老師面前替w緩頰。我也在得知這樣的狀況後請內人再費心照顧。但是內人找機會與w談後發現對方不僅不領情，態度上還愈來愈冷漠、疏離。透過轉述，發現w好像對該校該科掌權的資深老師較為討好，對於比較邊緣比較資淺的老師則擺出行政人員的臉孔不假辭色，幫忙代課也往往敷衍了事。有幾次也曾經因為w的話題造成我和內人不愉快的爭執。我想我當時對w的印象還停留在多年前修課時，根本不了解他真正的為人，一開始還很單純地認為w是被誤會了，認為真的是行政壓力過大讓w難以應付，現在想想，單純的是我，w這個人可不簡單。後來內人和其他老師經過討論後還是抱持著比較包容的態度，希望w今年卸下行政後回歸科內活動，大家好好相處，或許沒有行政的壓力就會有更正常的互動。我雖然對w的評價也有所改觀，比較保留，但還是暗中期盼w和內人的幾位同事間所造成的誤會能得到消解。

        前陣子公佈新一波的教甄錄取名單，赫然發現w出現在某名校F的正取名單上，F是比S志願更前面的名校，雖然讓人感到愕然，我還是替w感到高興，但已經無法像當初w考上S校時那麼單純地高興。w此舉，的確也在S校的科內造成私底下的討論。我和內人一致覺得w有點對不起當初主張錄取他的老師們。不過，更可惡的事情還在後面。中午打電話問內人為何把我的內褲丟到垃圾筒時(這又是另一個小插曲了)，她才告訴我她所受的委屈。原來w要離開S校，就開始塑造自己因為壓力過大而必須離開的無辜者形象，並暗中（或明說）指出某幾位老師是造成他壓力的來源（內人和其他小咖老師也在內）。不僅內人因此被某主任刮了一頓，幾乎無心上課，也造成當初力挺錄取他的資深老師被當成箭靶蒙受其他老師的指責，w在校期間和科內掌權派資深老師打點好關係，讓這些當初不同意錄取w的資深老師們反而接受了w因壓力大不得不離開的說詞。知道這樣的狀況後真讓我痛心、灰心，這種是非不分、黑白混淆的狀況，想來就讓人氣憤難平，也讓人感到天意不公，更多的是無奈。飛黃騰達更進一層樓是人之常情，人各有志，可以尊重這樣的作為，可是踩著某些人的包容而往上爬，玩弄兩面手法，踐踏了最基本的同事情誼，則是最讓人無法諒解的。w不是精神錯亂就是手段高明，不僅擅於抱當權者大腿，對於不入當權派者則差別對待，見人說人話，高超！高超！佩服！佩服！我只能說自己先前真是識人不明，還曾經在內人前替他辯護，真是天真，我認栽了。F校還有我和內人都認識的朋友，該向這些朋友警告w的為人嗎？又讓我頗費思量。說出來又像是惡意詆毀，破壞他們初識的蜜月期，也不太好。

        這種狗屁倒灶事，說出來會汙了各位看倌的眼睛，不說又讓人氣憤難消。常常在想，詩書五經、文學辭章多多少少是本學門多年以來積累的學養之一，不能要求每個中文人都溫良恭儉讓，但最起碼的道德原則和處世標準也必須比沒接觸或少接觸傳統經典的人更高一些，不需要要求別人，至少要做到自律，自我要求。可是現代的知識經濟文明，文憑和知識、教育、專業素養成為謀生、進取的憑藉，專業成就往往與道德要求劃分開來。學術上，能量產論文的寫手各校爭相網羅，私德如何重要嗎；創作上，不一定據實書寫沒有真情實感的寫手憑著寫作技巧的經營照樣獲獎連連；教學上，硬考試硬逼學生自然有亮眼的段考成績，誰還去關注老師是否要情意的引導、啟發式教學？大學教育上，評分嚴格、作業豐富的老師往往獲得評鑑的低分，不小心就被找去與主任座談或回家吃自己，於是只好多多少少與學生打好關係，如此討好學生，又能有多優質的大學生呢。當這個社會從政府到教育，都重視的是表面上亮眼的數字表現（看看從大學到各級學校單位搞出來的評鑑制度，破壞了認真老師的教學活動，又對不適任老師毫無辦法，實在是勞民傷財，鼓勵老師下有對策地應付，根本沒有解決教育最切身的問題，評鑑單位依然樂此不疲），以為只要砸錢就能進入世界百大的簡單思維，忽視了百年大計的通盤規劃。鼓勵的是背地裡殺紅眼而表面上的相安無事和表面功夫的維持，或者是藉貶低別人而獲得自己的曝光率（這些都是政客們的拿手好戲），而忽略了實質的人的價值和互信互助的長久經營，久而久之，有志之士也只好消音，不預世事。只能說世風日下，人心不古，像我等抱殘守缺還緊抓著那幾本破書獨善其身，只怕早就被瞧不起被嗤之以鼻了。